Сајт за наставнике биологије

Архива за категорију ‘био-такмичење’

Републичко такмичење 2017.

156209_859767040803031_8956186784183059607_nНајпре, како традиција налаже, тестови са овогодишњег такмичења:

Републичко за 8. и 7. разред и кључеви

Преузети су са сајта Биолошког факултета.

Биолошки факултет Универзитета у Београду: Такмичења (унос 28.5.2017)

На овом линку наћи ћете и ранг листу такмичара. Користим прилику да свим учесницима и њиховим менторима честитам, а посебно победницима.

Био сам данас на факултету и одслушао занимљиво предавање које је одржао др Срђан Стаменковић. Најпре је разјаснио зашто је све мало каснило, а у вези је са неблаговременим пријављивањем ђака који иду на тест и из биологије и из српског језика, као и оних који раде тестове на језицима националних мањина. Такође, поједине колеге су мало касниле са доласком. Али, све је опроштено јер се све одрадило по плану.

20170528_125202 (Small)Потом је Срђан најавио радионицу у три сата данас, а која је у вези са темом предавања (о новом Плану и Програму из биологије). На радионици се радило у групама, а групе су подељене према областима (Порекло и разноврсност живота, Јединство грађе и функције као основа живота, Генетика и еволуција, Живот у екосистему, Човек и здравље) које би требало да постану наставне теме за сваки разред. Наставници су доприносили свакој теми према сопственом избору својим сугестијама. Производ рада група биће објављен на сајту СБД-а, а биће прослеђен и ЗУОВ-у.

Своје излагање Срђан је започео тако што је присутне подсетио на Стратегију развоја образовања. Према тој Стратегији, образовање мора бити усмерено на исходе и компетенције, а не на садржаје, као до сада. Логично је било очекивати промене у складу са том Стратегијом. Није желео претерано да се бави тиме зашто је Стратегија важна и ко има утицаја на њу, већ се фокусирао на наставу биологије.

А та настава се није мењала већ деценијама и поред ситног „шминкања“ у прошлости. И све то време инсистира се на формалним чињеницама што је превазиђено.

Највећа замерка постојећем Плану и Програму је што нема међупредметну корелацију, а још мање хоризонталну. Поменуо је и лоша постигнућа наших средњошколаца на ПИСА тестирању.

Превазилажење проблема који се јављању у постојећем систему види у исходима на нивоу примене знања, а да буду базирани на реалној пракси, односно могућностима школа. Наставник мора да преузме одговорност за свој рад са ђацима, а не да криви систем, програме и слично, али му је потребно дати више слободе у креирању школског програма. И мора да постоји самоевалуација наставника и учење које се никад не прекида.

Документа која прате наставу биологије до сада дефинишу циљ образовања, опште предметне и специфичне компетенције, исходе од 5. до 8. разреда и стандарде постигнућа ученика у пет великих области знања, како их је Срђан назвао.

20170528_125213 (Small)О новом Програму је рекао да подразумева обједињавање више области биологије (анатомију, физиологију, ботанику, зоологију, микологију, екологију, еволуцију и све остале) већ на самом почетку петог разреда, а кроз особине живих бића. Ђаци ће и кроз остале разреде радити све ове области, али прилагођено узрасту (разреду) и биће припремљенији за завршни тест. Досадашња пракса је била да се гљиве одраде детаљно у петом, тек помену у седмом и осмом и онда се очекује да ће их знати на поменутом испиту.

Дакле, ђаци ће поменуте гљиве радити у сваком разреду, а не само у петом. Када бисмо упоредили постојећи и будући програм, ништа се не губи, али ни додаје.

Оваквим програмом биолози су заштићени и у том смислу да им нека друга струка преузме часове јер се биологија из разних области учи сваке године. Дакле, може да је предаје само онај ко има адекватно биолошко (а не, рецимо, медицинско знање).

Програм усмерен на исходе даје већу слободу наставницима. Некима ће то свакако представљати проблем, али не треба заборавити да школска пракса најчешће говори да како год кројили планове и писали припреме, наставу прилагођавамо нашим ђацима и потребама самог одељења.

Срђан је закључио да је основни циљ да ђаци заволе биологију. С обзиром да радимо са тинејџерима, дешаваће се да их биологија „смара“. И нека их смара, каже Срђан, али важно је да их ми нисмо сморили, већ урадили свој посао како треба.

На крају је било пар питања из публике. Једна колегиница је поздравила нови програм, а друга је сматрала да је мање напорно ако бисмо само скратили постојећи програм. Међутим, да ли нам то решава проблем који годинама имамо?

Једно питање, у ствари недоумица, било је у вези са прекратким временом за прирпему и нас и ђака. Срђан је одговорио да за ђаке највероватније неће бити проблем јер долазе од учитеља који већ имају другачије системе рада. Што се нас тиче, нови програм ће ступити на снагу највероватније тек оне тамо године, па ће до тада постојати и неки уџбеници, а и предвиђена је обука за 19200 наставника.

Све ово прати и пригодна презентација:

Ја бих се, за ову школску годину, поздравио са вама, а најављујем велики повратак у септембру, са још бољим издањима Биолошког блога него икад. 🙂

И да резимирамо…

Којих смо 5 ствари урадили данас?

  1. 20170528_125222 (Small)Завршили смо републичко такмичење за ову годину;
  2. додали смо тестове у нашу богату колекцију тестова;
  3. сазнали све што нас је занимало о новим Програмима;
  4. честитали свим такмичарима данас;
  5. поздравили се до идуће школске године.

Прелиминарне листе са окружног такмичења

tumblr_o69eajRtiV1smqdb1o1_400И ево и листа са окружног такмичења, које смо данас и очекивали.

Биолошки факултет: Такмичења (27.4.2017)

За 7. разред граница је 92, а за осми 87 бода. Међутим, подаци још увек (тачније, до 3. маја у 14 часова) могу да се коригују, а евентуалне корекције треба да пошаљу школе домаћини. Остало ми је још да честитам свим учесницима и пожелим пуно среће и успеха надаље.

Да ли ће бити среће и за Миљаковачку шуму у Београду, зависи и од успеха следеће петиције. Да будем прецизнији, зависи од нашег ангажовања, без обзира да ли смо из тог краја или не.

Петиције 24.ком: Зауставимо сечу Миљаковачке шуме (од 14.4.2017)

А није баш да у тој шуми нема птица, напротив. Листа, која следи за крај (не баш бодовна попут претходне), може да се допуњава, а ажурирао ју је наш колега Жељко Станимировић.

ebird.org: Miljakovačka Šuma (Miljakovac Forest), Rakovica (приступљено 27.4.2017)

И да резимирамо…

Којих смо 5 ствари урадили данас?

  1. верујми јасам биологПрегледали смо прелиминарне листе како бисмо видели да ли су наши ђаци на њима;
  2. сазнали смо када ће бити коначне ранг листе;
  3. честитали смо свим учесницима на успеху;
  4. потписали петицију да нам се очува Миљаковачка шума;
  5. упознали се са птичјим светом те шуме.

Завршено и окружно такмичење за ову годину

_mptxqx62q41qd5hzfo1_500Ове године нисам одмах објавио тестове из биологије, што није велика штета јер нам је Биолошки факултет више него ревностан и више се него икада бави наставницима. Очекујем да ће та пажња која је на нас усмерена, макар што се такмичења тиче, постати све већа, ако не и боља. 🙂 Углавном, са сајта:

Сајт Биолошког факултета Универзитета у Београду: Такмичења (22.4.2017)

…ево их и тестови.

Ове године није било коментара на тестове. Ако је судећи према бившем министру просвете Срђану Вербићу, „добра вест је када нема вести“. То би значило да нема замерки на тестове. Таман да искористим прилику, коју до сада никада нисам, да и сам дам један коментар – макар на тестове за пети и осми разред које сам погледао. Мислим да су у питању добри тестови, оптималне тежине и што је најважније, питања испитују логичко размишљање, а не пуку репродукцију. Другим речима, морам рећи да ми се допадају. Шта мислите ви, можете показати у коментарима, као и до сада.

tumblr_mmt97v79zi1rl52wjo3_400Једино што су колеге замериле, не односи се на тестове, већ на Правилник. Погађате, у питању је начин пласирања ђака. Према новом Правилнику, директно се пласирају први у сваком округу, без обзира на број бодова и то неки наставници сматрају неправедним према ђацима са већим бројем бодова (из других округа), а који такав пласман немају. Пласмане у појединим окрузима можете видети на следећем сајту:

Биологијакп.ком: Прве незваничне ранг листе за целу Србију (22.4.2017)

Кликом на наслов у овом чланку добићете и предвиђања аутора сајта ко ће се све пласирати, а и сами можете да пробате да израчунате праг бодова који ће одредити будуће такмичаре у седмом и осмом разреду.

Мени је још остало да свим учесницима – ђацима и њиховим наставницима честитам на успесима.

И да резимирамо…

Којих смо 5 ствари урадили данас?

  1. tumblr_mp91rryO1H1r9bfqro3_250Похвалили смо београдски Биолошки факултет;
  2. додали смо овогодишње тестове нашој архиви;
  3. коментарисали смо тестове (а и даље то можемо да чинимо);
  4. погледали ранг листе по појединим окрузима;
  5. честитали свим учесницима.

Прелиминарне листе пласираних за градско такмичење 2017.

morty_mole_in_holeНа сајту београдског Биолошког факултета пронаћи ћете прелиминарне ранг листе ђака, односно оних који су се пласирали на градско такмичење.

Биолошки факултет Универзитета у Београду: Такмичења (10.3.2017)

Још једном честитам свим ђацима и њиховим наставницима.

Општинско такмичење из биологије 2017.

clam3Најпре бих волео да честитам свим такмичарима и њиховим наставницима. Потом да одрадимо онај службени део, а то је објављивање свих тестова са решењима.

И сада иде онај део када вам преносим неке коментаре које су ми колеге проследиле. Још увек постоје негодовања противу новог правилника и пласмана за градско, али верујем да ипак треба сачекати заказани рок од шест дана како бисмо видели како ће се ситуација одвијати. А сада конкретније…

Пети разред

Изгледа да је тест за најмлађи узраст био прилично лак и да су петаци били успешни. Ипак, постоје неке (ситне) замерке, па тако у четвртом задатку друга тврдња је спорна јер петаци немају довољно знања (позивамо се на програм) да одреде да ли је ћелијски зид селективно пропустљив или не, а и шеста тврдња је такође нешто што они не уче (мада би могли логично да закључе да лисни нерви јесу потпора листу). На слици у задатку 14. није најјасније да ли је корен друге биљке жиличаст или осовински (ово потоње је тачно и до тога су могли да дођу системом елиминације).

Шести разред

И тест за овај разред је био прелак, да су чак грешили јер су веровали да су у питању трик питања. Но, то не можемо баш да замеримо тесту. 🙂 Питање које поједине колеге замерају је осмо са кишном глистом. Наиме, кишној глисти је глава десно, али, наводно, у уџбенику издавачке куће Бигз пише да то није тако и да је самар у другој половини тела.

Седми разред

Овај тест је био значајније тежи, али оно што колеге замерају је некоректно бодовање. Задаци су „носили“ разноврстан број бодова и док су неки носили по десет, други су бодовани са тек једним поеном. Најпроблематичнији су у том смислу били задаци ређања (или сређивања, како желите), а најпроблематичније од тих питања било је под редним бројем 12 где је требало проценити да ли се најпре убрзава дисање или рад срца или обрнуто. Питање број 15. са остеопорозом је било спорно због нејасне слике, мада овде и техничка опрема школе домаћина сигурно има утицаја.

Осми разред

Ако је тесту за седми било замерено некоректно бодовање, овде је тек то било изражено. Питања алтернативног избора на првој страни бодована су једним бодом, док је питање истог типа на последњој страни носило чак десет бодова, што је преседан на овим такмичењима. Колико сам схватио, највише спорно је било питање број 11. јер је сваки одговор био делимично тачан (било је и мишљења да је одговор у кључу нетачан, али то ипак није тако, мада је истина да је питање методички лоше постављено). Нејасно је како је у шестом питању ставка 5 била тачна јер када доминантна врста цвета у травним екосистемима (а то је трава) тешко да се то може видети као промена аспекта. У питању 10 под Б многе нас је изненадила примарна и секундарна сукцесија. Ако ће вам бити лакше, ни ја не знам разлику. И ред је да и ја нешто не знам. 🙂

И…

Ето, то су неки први утисци, а ви свакако можете додати своје. 🙂 Сваки коментар ћу објавити ако је аргументован и пристојан, а ако није такав неће бити објављен, па таман потицао и од чланова високошколских установа. 🙂 Не очекујте одговоре као претходних година, пошто је договор са организаторима да тај „терет“ они преузимају на себе. Читамо се за који дан. 🙂

Информације за средњошколске такмичаре

tumblr_n6lzmcsmvt1tw5m7yo1_500Преносим вам документ који је послала др Вере Жупанец са ПМФ-а у Новом Саду, а у вези са питањима која су занимала колеге из средњих школа. Пуно среће колегама и њиховим (великим) ђацима.

Школско такмичење 2017

11737826_1618901578347999_948602405467391419_nТестове је саставио Методичар. У изради тестова за 6. и 7. разред помогла је и наставница Ивана Дамњановић.

Облак ознака